Semaine17 : du 30 janvier au 3 février
Lundi : journée papier journal.
Nous avons fait de la pâte à papier que nous avons modelée pour faire des clowns.
Une plasticienne, Madame Champollion, est venue nous montrer comment entortiller du papier journal pour fabriquer des personnages. Elle reviendra la semaine prochaine pour les finitions.
Il y aura bientôt des photos ici :
Semaine 16 du 23 au 26 janvier 2012
Vendredi : férié !
Découvrir l'écrit :
Phonologie évaluation : trouver les intrus dans des mots qui finissent par le même son. Je dis les mots pour qu'il n'y ait pas d'erreur liée à une mauvaise prononciation. Nous avons fait cette évaluation en demi-groupes, pendant l'anglais, pour que les enfants ne se copient pas.
Fiche discrimination visuelle : retrouver des mots identiques. + écrire ces mots sur la ligne en cursive.
Chansons :
Nous en avons appris 2 au cours des dernières semaines :
- La machine avalée
- Les crocodiles
Découvrir le monde
Coloriage magique sur les nombres de 1 à 6
Ecrire les nombres entre 2 lignes. Nous avions déjà fait 1 et 2, jeudi, nous avons écrit la page du 3, du 4 et du 5.
Arts plastiques :
Apprendre à dessiner à l'aide des livres "j'apprends à dessiner". Il s'agit de respecter un ordre de réalisation en 4 étapes (sur le thème du cirque).
Nous avons regardé un livre sur les peintures de Chagall (sur le thème du cirque).
Nous avons découvert le papier calque.
EPS :
Ballon prisonnier.
Semaine 15 : du 16 janvier au 20 janvier
La natation débutera le 2 février et non le 4 comme indiqué sur le mot dans le cahier !
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Ecriture :
Ecrire sur les lignes : le m, le n, le r et le s en cursive. en atelier dirigé.
Fiches en autonomie : entourer le mot qui correspond à l'image (choisir parmi 3 mots). Il faut faire des hypothèses de lecture pour ceux qui commencent à déchiffrer - dans poule, j'entends PPP au début, et il n'y a qu'un seul mot qui commence par P - ou utiliser l'affichage des mots dans la classe pour comparer les mots.
Restituer le sens d'un récit : après relecture de La petite poule rousse, remettre des images dans l'ordre chronologique.
Phonologie :
En groupe au tableau. Observer des séries d'images et trouver l'image pirate : le mot qui ne finit pas par le même son que les autres (souris, tapis, seau, toupie).
Correspondance graphie / phonie : nous nous entraînons à écrire ce qu'on entend dans les mots.
Découvrir le monde
Fiche en autonomie : compter des objets, entourer la bonne quantité.
Compter et dénombrer des objets mélangés. Il faut s'organiser, pointer chaque catégorie avec une couleur différente puis reporter le résultat dans un tableau de résultats.
Arts plastiques : les mélanges des couleurs primaires. Nous avons lu le magicien des couleurs. Les enfants font leurs mélanges et font une peinture libre en essayant de respecter le thème de la poule rousse (le moulin, la ferme, la poule ...).
Le clown :
Nous avons appris à dessiner un clown au crayon puis les enfants l'ont colorié.
Ils en ont refait un seuls en utilisant le fusain.
EPS :
Utilisation du matériel de cirque (balles pour jongler, rubans, assiettes chinoises)
semaine 14 : du 9 au 13 janvier
Lundi et mardi : tests musicaux.
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Phonologie : identifier un phonème à la fin du mot. Nous avons classé les prénoms de la classe et ceux de l'autre classe selon le dernier phonème (a i o).
Ecriture : apprendre à écrire sur la ligne.
Les lettres s'appuient sur la ligne d'écriture. Certaines vont au premier étage, d'autres au deuxième et d'autres au troisième. Quelques unes descendent au parling (au -2). Nous apprenons à tracer des trajectoires de base entre ces lignes (traits, ponts...)
Ecriture : "je suis le roi" ou "je suis la reine" pour légender la photo avec la couronne des rois.
Les boucles autour de la Befana.
Nous avons lu d'autres versions de "La petite poule rousse" et nous les avons comparées.
Dessin de la poule, du blé et écriture de "poule" en attaché.
Découvrir le monde
Compétences liées aux nombres :
Problèmes liées à l'augmentation des quantités : ajouter des objets pour en avoir 5 (trouver la quantité manquante)
Lire les nombres de 10 à 20. S'entraîner à retrouver un nombre entre 10 et 20 en repointant depuis 10.
Ecrire le 1 et le 2 sur la ligne.
EPS :
Effectuer différentes actions selon le son entendu.
Jeu du ballon prisonnier.
Semaine 13 : du 3 au 6 janvier 2012
Découvrir l'écrit
Nous allons travailler sur "La petite poule rousse".
Nous avons lu 2 versions du conte et nous les avons comparées.
Nous avons expliqué l'histoire et abordé la nécessité de l'entraide et du partage.
Nous en avons profité pour rappeler les règles de vie générales et nous avons fait deux panneaux avec les images de ce qu'on peut faire ou ne pas faire.
Phonologie :
Le son O. Nous nous sommes entrainés à repérer la syllabe dans les mots où l'on entend O. Nous avons vu que parfois on entend O mais on ne le voit pas comme dans Laura. Nous avons vu que c'est AU et EAU qui donnent le son O.
Ecriture :
Nous avons vu que sur les fiches de travail, chaque jour, il faudra écrire son prénom dans un cadre sans le dépasser pour apprendre à réduire la taille des lettres. Il faudra écrire également le jour de la semaine.
Découvrir le monde
En EPS nous avons joué aux balles brûlantes. L'équipe gagnante est celle qui a le moins de balles à la fin du jeu. Nous avons donc compté et comparé les quantités : combien faut-il en avoir pour que ce soit moins que 15 ?
Nous avons découpé et décoré une couronne de roi ou de reine.
Semaine 12 du 5 décembre au 9 décembre 2011
Jeudi 8 décembre : férié !
Découvrir l'écrit
- Phonologie : segmenter en syllabes, trouver la place d'un phonème (aves des images, au tableau)
Identifier à l'oreille la fin du mot, les mots qui finissent par le même son. Nous avons essayé de trouver un objet qui rime avec des prénoms des enfants : une banane pour Dan, de la réglisse pour Mathis... C'est encore très difficile.
- écriture : écrire en autonomie complète Noël et son prénom en attaché. La plupart des enfants arrivent à écrire seuls leur prénom en attaché.
- lecture : segmentation des mots à l'écrit. Restaurer la segmentation du titre du livre "QuandjeseraigrandjeserailepèreNoël" en traçant une séparatin entre les mots, à l'endroit où l'espace a été oublié. Les enfants ont sous les yeux le modèle du titre correctement écrit.
Découvrir le monde
- Fiche : colorie le sixième sapin de chaque ligne
Arts plastiques
La forêt de sapins : peindre des triangles (au moins 6) en utilisant différents verts et de différentes tailles. Nous avons vu comment tracer un triangle. Nous avons observé les différentes consistances des peintures : liquide, pâteuse, fluide... et appris les nuances de verts clairs ou foncés.
Avec d'autres outils (feutres et pastels, nous complèterons la forêt).
notre chanson de Noël
Noël Jazz :
Noel, c'est comme un rythme de Jazz
Ca commence tout doucement
On entend que la contrebasse
Comme le coeur d'un petit enfant
Et sur ce rythme-là Noel
Chantez tous avec moi Noel
Chantez tout bas, tout bas
Noel, Joyeux Noel
Doubi dou wa !
voir ici :
http://www.youtube.com/watch?v=6fo3jAgvltI&feature=related
semaine 11 : du 28 novembre au 2 décembre
Découvrir l'écrit :
Mise en ordre d'images issues de "Quand je serai grand, je serai le père noël". Nous avons relu le livre et nous avons ordonné collectivement les images au tableau en justifiant les choix. Demain, les enfants feront ce travail individuellement.
-Recomposer la couverture du livre
- écriture : écrire son prénom en cursive sur la couverture du cahier.
- écriture : copier en lettres capitales "quand je serai grand, je serai le père Noël".
Evaluation : langage / compréhension d'un texte simple.
Je lis aux enfants une courte histoire 2 fois. Ils répondent ensuite à des exercices de compréhension sur l'histoire (entourer les personnages de l'histoire, entourer le dessin qui illustre la bonne réponse, entourer le dessin qui illustre la fin de l'histoire).
Découvrir le monde
- dénombrer, lire les nombres : associer un nombre à une quantité (évaluation).
- Comptine numérique : nous avons écrit les nombres jusqu'à 50 puis nous avons observé un tableau des nombres de 0 à 100. Nous avons observé la régularité des nombres ; à partir de 20, quand on connait le nom de la dizaine, c'est facile de continuer parce que c'est toujours pareil (sauf dans les 70 et 90).
- Relier les points de 1 à 20 pour dessiner un sapin. Au fur et à mesure qu'on a trouvé le nombre à relier, on le barre sur la bande numérique pour savoir où on en est.
- lire les nombres et dénombrer : colorier les boules de noël selon le code indiqué par la légende (5 boules rouges, 2 boules roses, 7 boules vertes...)
Bricolages de Noël.
Semaine 10 : du 21 au 25 novembre
Nous commençons à préparer Noël, il n'y a plus que 4 semaines avant les vacances.
Découvrir l'écrit :
- écrire et identifier le mot Noël
- écriture de "joyeux noel" sur la carte de Noël.
- nous apprenons à dessiner les décors de Noël (sapin, cadeaux...)
- Langage : autour de l'album "l'incroyable catalogue de Noël" nous avons imaginé des cadeaux improbables (un arbre à bonbons...)
- évaluation (les enfants font une fiche seuls et sans aide, éloignés les uns des autres pour éviter le copiage):
* les lettres les plus courantes. les lettres du prénom
* les mots qui commencent par A
* les mots qui commencent par la même syllabe
* identifier les nombres de 1 à 9
Découverte de l'album "quand je serai grand, je serai le père Noël". Langage autour de cet album, émission d'hypothèses de lecture, reformulation, reconstitution du titre avec des étiquettes.
Langage avec les devinettes de Reinette.
Une grenouille fait deviner un animal en donnant des indices. Nous écoutons les indices puis nous arrêtons le dvd. Nous reformulons ensemble les indices collectés pour trouver la réponse.
Découvrir le monde :
- nous avons construit un sapin en découpant des triangles et en les collant du plus grand au plus petit.
- nous avons construit un mobile de Noël qui nous servira de sapin.
Semaine 9 : du 14 au 18 novembre
Comme je suis cassé la main, le blog est moins fourni ! j'ai du mal à taper sur le clavier.
Découvrir l'écrit :
écriture : nous avons appris à écrire "Monaco" en cursive.
Nous avons peint les palais que nous avons dessinés la semaine dernière. Avec les dessins, nous décorerons l'arbre devant l'école vendredi pour la fête du Prince.
Graphisme : les boucles petites et grandes.
écriture : j'appelle les enfants 1 par 1 pour écrire leur prénom en attaché.
Lecture : fiche sur Elmer. Nous avons différents albums d'Elmer. Les enfants devaient coller le titre sur chaque couverture de livre.
Langage : la fête du Prince, le palais, les carabiniers....
Découvrir le monde :
- Ajouter un nombre : avec les coccinelles nous avons compté en avançant. La coccinelle est à 2, j'avance de 3, j'arrive au 5.
- Comparer les quantités, trouver la différence entre deux nombres. Léa a 6 bonbons, Dan en a 4, Léa en a 2 de plus. Nous passons par le dessin : relier les quantités identiques par correspondance terme à terme, entourer la quantité "en plus".
Bricolage :
Nous préparons des couronnes de Noël que nous vous vendrons au Téléthon.
Musique :
Nous commençons à apprendre "Petit garçon" pour Noël. (Dans son manteau, rouge et blanc....)
Nous avons appris "Noël Jazz"
Semaine 8 : du 7 au 11 novembre
Découvrir l'écrit
- Phonologie :
Les mots qui commencent par la même syllabe. Les mots sont dits avec les enfants en détachant la première syllabe. Ils doivent coller à côté de chaque image une autre image d'un mot qui commence pareil (parapluie / papillon - biberon / bijoux....)
Les mots qui contiennent le phonème A (en autonomie, coller des images dans lesquelles on entend A - nous l'avons fait plusieurs fois oralement). Nous avons préparé le son A avec la poésie "le chat et le rat".
Lecture : atelier dirigé. Avec les étiquettes "chat, boa, rat, lama, lapin, le, devient" nous avons écrit des phrases comme "le lama devient boa".
Nous avons ensuite remis des phrases en ordre dont les mots étaient mélangés.
Segmentation en mot, fiche en autonomie : recopier la phrase en capitales "Elmer est un éléphant" (entourer les mots, recopier en respectant les espaces entre les mots).
Graphisme en autonomie : ponts et cannes entre deux lignes en respectant le sens indiqué.
Ecriture : nous avons écrit le mot "Elmer" en cursive et nous l'avons collé sur le tableau.
- Dessin :
Nous dessinons des arbres en nous inspirant de la végétation dans les albums d'Elmer. Je dessine pas à pas au tableau et les enfants font en même temps. Cela permet d'habituer les enfants à suivre ce qui est dessiné au tableau. Nous suivrons cette méthode pour apprendre à écrire.
Vendredi, nous nous sommes entrainés à dessiner le palais du Prince. Nous avons observé des photos pour décrire le Palais et nous avons appris des mots : la tour, les créneaux, les meurtrières, les carabiniers... Nous avons observé différentes photos de Monaco : le port, le Rocher, le Casino, le Prince Albert et la Princesse Charlène.
- Arts plastiques :
Nous avons préparé les fonds dégradés pour notre tableau d'Elmer.
Découvrir le monde
- Nous avons regardé un petit documentaire sur les éléphants et les serpents (Kirikou raconte la vie des éléphants).
- Compétences liées aux quantités : le plus, le moins.
Nous avons joué à la bataille. Nous avons fait une fiche "colorie la carte gagnante".
- Orientation dans l'espace : Reproduire à l'identique un modèle de pyramide. Par deux enfants, à faire le plus vite possible.
EPS
Le jeu du taxi. Il y a 3 équipes de clients et 3 taxis qui emmènent leurs clients d'un point à un autre. Nous jouons plusieurs fois en ajoutant à chaque fois des obstacles (sauter, ramper, marcher sur une ligne). Le taxi doit faire attention à ses clients et il ne doit pas provoquer d'accident. Cela amène les enfants à faire attention aux camarades et à faire attention à ce qui se passe autour d'eux.
semaine 7 : jeudi et vendredi 4 novembre
Jeudi : Visite de l'expo "on aura tout vu" à la Villa Sauber.
Tout s'est bien passé. L'après-midi, nous avons rédigé ensemble un petit texte pour raconter aux parents ce qu'on a fait.
Nous avons vu des chimères composées à partir d'animaux.
Vendredi en classe, nous avons repris ce concept de "mélange" en utilisant nos portraits. Nous avons mélangé des hauts et des bas de visages des enfants pour fabriquer une classe des chimères.
Nous leur avons donné un nom en mélangeant les syllabes des deux prénoms. Cela nous a permis de revenir sur la segmentation des mots en syllabes et de nous entraîner à lire des syllabes simples.
Découvrir l'écrit :
Phonologie :
Les mots qui commencent par la même syllabe. Fiche en atelier dirigé.
Le phonème A. Nous avons appris une poésie : "le chat et le rat".
Au Tableau Blanc Interactif, nous avons travaillé sur la lecture des animaux de la poésie (le chat, le lama, le lapin, le rat, le boa) : relier l'image et le mot en essayant de lire la première syllabe du mot, relier le mot en script et le mot en attaché.
Le chat et le rat
Ah, ah, ah, qui est là ?
C'est Monsieur A
Qui fait son cinéma.
Ecoutez ça :
Abracadabra !
Le lapin devient rat.
Abracadabra !
Le rat devient boa.
Abracadabra !
Le boa devient chat.
Abracadabra !
Le chat devient lama.
Lama, lama,
Et il reste comme ça !
Graphisme : décorer Elmer.
semaine 6 : 24 et 25 octobre
Découvrir l'écrit :
Graphisme écriture :
Nous avons photocopié nos mains puis nous les avons décorées pour illustrer une comptine numérique "voici ma main, elle a 5 doigts, en voici 2, en voilà 3...." puis nous avons écrit en cursive "ma main".
Découvrir le monde :
Associer un nombre à son écriture chiffrée, dénombrer : coller la quantité d'éléphants indiquée sur les maisons (de 1 à 9). Nous avons appris comment retrouver le nom de n'importe quel nombre à l'aide de la bande numérique ; je repère le nombre que je cherche puis je recompte depuis 1 et je m'arrête sur celui que je cherche. Cela sera utile lorsque nous chercherons de plus grands nombres.
Semaine 5 du 17 octobre au 21 octobre
Le jour de la rentrée, il y aura sortie avec pique-nique : visite de la Villa Sauber et pique nique au Trocadéro (ou à l'école s'il pleut).
Découvrir l'écrit
Comparer des mots : travail sur les prénoms des enfants. Les enfants doivent coller la photo des copains à côté du bon prénom. S'ils ne savent pas, ils regardent le modèle (nous avons appris à rechercher le mot identique).
Début de fabrication d'un abécédaire individuel : le A, en capitale et en attaché.
Lecture d'Elmer. Nous allons travailler dessus après les vacances.
Nous avons lu plusieurs histoires d'Elmer et nous avons appris à écrire Elmer.
Identifier les lettres : coloriage magique sur Elmer.
Ecriture : écrire son prénom en attaché sous son portrait dessiné. Apprentissage individuel.
Graphisme décoratif : autour du portrait (ponts, ronds, traits)
Découvrir le monde
Compter, dénombrer, s'organiser dans l'espace : il y a plein de carottes, les enfants doivent faire des groupes de 5. Difficultés : ne pas compter deux fois la même, ne pas en oublier en traçant la maison autour, commencer en haut à gauche pour ne pas laisser des carottes isolées qu'on ne pourra pas regrouper.
Il faut donc apprendre à
- pointer les objets avec le feutre et dire un nombre à chaque fois qu'on pointe.
- bien étudier la trajectoire avant de tracer la ligne autour des 5 carottes.
Fiche le plus / le moins : depuis le début de l'année, en EPS, nous comparons des quantités. Nous avons fait une fiche où il fallait entourer les enfants qui ont gagné le plus d'objets. (quantités < 10) .
EPS
Jeu du relais déménageur en équipes de 4 enfants. Comparer plusieurs quantités pour savoir qui a gagné.
Relais déménageur : nous avons fait évoluer le jeu pour mettre en place de nouvelles stratégies. Lorsqu'il n'y a plus d'objet dans la réserve, il est possible d'aller les prendre dans la maison des voisins. Nous avons constaté qu'il faut des enfants pour aller prendre les objets et d'autres qui doivent protéger la maison. Les enfants doivent décider entre eux des rôles assignés à chacun.
Arts plastiques :
Coloriage du portrait de chaque enfant. Nous écrirons le prénom en attaché en dessous. Nous apprendrons individuellement.
Semaine 4 du 10 octobre au 14 octobre
Découvrir l'écrit
Reconnaître les lettres : a o i u, les colorier dans les prénoms des enfants de la classe. Nous avons vu ces lettres depuis le début de l'année.
Phonologie : les mots qui commencent par la même syllabe. Quand on prononce un mot, arriver à isoler la première syllabe.
Nous avons travaillé le repérage du début du mot avec les instruments de musique. Les enfants entendent une succession de 2 ou 3 sons ils doivent énoncer dans l'ordre ce qu'ils ont entendu (le grelot en premier puis le djembé et le maracas à la fin, par exemple).
Nous avons fait la même chose ensuite avec les mots. Dans "balai", j'entends d'abord "ba" et après "lai".
- Le son A : à l'oral et à l'aide d'images, nous avons essayé d'entendre le son A dans les mots.
- fiche sur la correspondance script / attaché sur les voyelles.
- Fiche sur les mots de Monsieur Lapin.
Segmentation en syllabes :
Fiche : classe les photos des enfants dans un tableau selon qu'ils possèdent 1,2 ou 3 syllabes.
Graphisme :
Nous avons revu quelques trajectoires graphiques : traits, ronds, ponts, cannes, boucles. Les enfants en ont tracé sur des bandes de papier coloré. Ils les ont ensuite collées autour de leur photo. Nous avons aspergé le tout avec de l'encre que nous avons fait couler en haut, en bas, à droite et à gauche. Ils ont ensuite écrit leur prénom à la peinture. Nous avons ainsi revu le sens de tracé des lettres.
Découvrir le monde
Orientation dans l'espace : fiche labyrinthe sur Bon appétit Monsieur Lapin.
EPS :
Jeu de la rivière aux crocodiles : les enfants traversent la rivière en essayant d'éviter les enfants-croco.
La queue du diable : essayer d'attraper le foulard accroché à la ceinture du copain.
Musique :
Nous avons travaillé sur le rythme avec les percussions : frapper ensemble sur le même rythme, alterner les frappés (mains, jambes...). Cela permet aussi de faire des algorithmes musicaux : répétition d'un même rythme.
Nous avons joué ensemble avec des rôles déterminés : djembé = éléphant, bongos = gazelle, maracas = arbre, bâton de pluie = pluie, guiro = grenouille.
Semaine 3 : du 3 octobre au 7 octobre
Découvrir l'écrit
Langage : autour de la ville et de la campagne. Nous avons observé et décrit un paysage vu de dessus. Nous avons nommé les différents lieux et leurs usages (le port, le phare, la voie ferrée, le centre commercial, le fleuve, le pont...). Cela permet d'enrichir le vocabulaire.
Nous avons observé différentes images du même lieu pris sous des angles différents (vu de dessus, de côté). Nous avons essayé de trouver où le photographe se trouvait pour prendre la photo.
Nous avons photographié un enfant sous différents angles.
Graphisme : tracer des cercles dans le bon sens, au tableau puis sur feuille.
Nous avons appris à faire les A en attaché.
Jeudi, nous sommes revenus sur le sens du rond : je commence en haut à droite et je tourne vers la gauche. Nous avons appris à faire des O en attaché.
Fiche sur les ponts. La grenouille saute de nénuphar en nénuphar.
Comparer des mots :
Entoure les mots "lapin" et "cochon" quand tu les vois.
Dans un texte, nous avons entouré "Monsieur Lapin" plusieurs fois.
Fabrication d'un abécédaire :
Nous le poursuivons chaque semaine.
Au TBI : travail autour des prénoms :
- reconnaître son prénom parmi les autres.
- Identifier le prénom des autres.
- Classer les prénoms selon le nombre de lettres.
- Classer les prénoms selon le nombre de syllabes.
- Trouver les A, les O et les I dans les prénoms et essayer de les identifier à l'oreille (à la fin de Diego, j'entends "o").
Découvrir le monde
Numération : colorie le chemin de la grenouille dans les nénuphars de 1 à 10 (ordre des nombres).
Orientation dans l'espace :
Placer les images des animaux de "bon appétit Monsieur Lapin" sur une grille en reproduisant une grille modèle.
Le corps humain : Maxime a apporté l'album "Franklin à l'hôpital". Cela nous a permis de parler du squelette et de la fragilité des os. Nous avons observé un squelette et expliqué que la colonne vertébrale et le crâne doivent être protégés. Il ne faut donc pas se pousser dans les escaliers et réfléchir aux conséquences lorsqu'on bouscule un autre enfant.
Se repérer dans le temps : la chronologie des événements.
A l'aide de séries d'images, nous avons reconstitué des événements de la vie quotidienne (le petit garçon se fait un jus d'orange, d'abord il coupe les oranges, il les presse, il verse le jus dans le verre et à la fin, il le boit). Cela permet d'enrichir le vocabulaire et de faire fonctionner le vocabulaire relatif au temps.
Comptage, dénombrement : en EPS pour compter les objets déménagés (voir ci-dessous).
En classe, nous avons dessiné la situation finale du relais-déménageur : les garçons ont gagné 16 objets, les filles 14. Il fallait dessiner tous les objets.
EPS :
Jeu du relais-déménageurs : en courant, en faisant la chaîne pour déménager les objets.
Course de vitesse, individuellement puis en équipes.
Jeudi, nous avons fait une course chronométrée : courir d'un bout à l'autre de la cour.
Education civique : nous avons vu que les filles courent aussi vite que les garçons !
Semaine 2 : du 26 septembre au 30 septembre
Découvrir l'écrit
Phonologie : Segmentation des mots en syllabes
Nous apprenons à compter les syllabes orales dans les mots. Ce sont les morceaux de mots que l'on dit (dans valise, il y a deux syllabes ; les enfants qui ne savent pas lire ne peuvent pas percevoir les syllabes écrites).
Nous travaillons dans un premier temps avec des images et des jetons : "place autant de jetons que tu entends de morceaux de mots".
Apprendre les lettres :
Nous devons apprendre le nom des lettres dans les 3 graphies mais aussi le son qu'elles produisent. Nous commençons à construire un abécédaire collectif.
Graphisme :
Les traits obliques. Sur l'ardoise et sur fiche.
Lecture d'histoires :
Nous travaillons en ce moment sur "Bon appétit Monsieur Lapin", Claude Boujon, l'école des loisirs.
Beaucoup de fiches à faire en autonomie sont sur ce thème.
Nous travaillons sur le récit et la chronologie des événements.
découvrir le monde
- Associer un nombre à son écriture chiffrée :
Nous avons appris à retrouver n'importe quel nombre sur la bande numérique entre 0 et 10.
En principe, les enfants connaissent depuis longtemps la comptine numérique jusqu'à 10 et au delà. Ils comptent en pointant chaque nombre sur la bande numérique avec le doigt. Quand ils entendent le nombre qu'ils cherchent, ils s'arrêtent.
Exemple, "je ne sais pas où est le 7, je recompte depuis le début en pointant avec le doigt chaque nombre. Quand j'entends que je dis 7, je m'arrête".
Beaucoup d'enfants n'ont pas besoin de cette procédure car ils savent déjà lire les nombres. Nous nous en reservirons pour les nombres au delà de 10.
Difficultés rencontrées :
- La comptine numérique n'est pas sue
- l'enfant n'a pas conscience qu'il dit le nombre cherché et passe dessus sans s'arrêter. Cela arrive lorsque la comptine est sue par coeur comme une poésie, sans lui accorder du sens.
- Il peut aussi oublier en cours de comptage le nombre qu'il cherchait.
Remédiations :
- redonner du sens à la comptine numérique en faisant compter des objets (un enfant, deux enfants, trois enfants....). La suite des nombres est perçue par l'enfant comme une suite ininterrompue :undeuxtoikatcinqsixsepthuitneuf et il n'a pas conscience de la valeur de chaque mot.
- travailler sur la prononciation des nombres. Confusions trois / toi, six/dix ....
- l'adulte dit la comptine numérique en séparant bien chaque nombre et l'enfant dit "stop" lorsqu'il entend le nombre attendu.
Travail au tableau blanc interactif (TBI)
Nous avons utilisé le logiciel Lecthème : mémoriser des phrases énoncées et cliquer sur l'image qui correspond aux phrases ; trouver une image intruse dans une série, jeu de memory.
EPS
La balle assise : les enfants se lancent un ballon en mousse. L'enfant touché doit s'asseoir, il est prisonnier.
Expression corporelle : nous avons dansé sur des musiques africaines.
Jeu de chaises musicales.
semaine du 19 septembre 2011 au 23 septembre
Decouvrir le monde
- Associer un nombre à son écriture chiffrée : les nombres de 1 à 10. Nous avons appris à les écrire sur l'ardoise.
- Nous avons remis dans l'ordre la bande numérique à l'aide du modèle (fiche écrite)
- Mémoire, apprendre à s'organiser, apprendre à respecter des règles de jeux : Nous avons appris à jouer au Memory.
- Utilisation du Tableau Blanc Interactif :
Nous avons compté, dénombré, lu les nombres et remis en ordre la bande numérique. Nous avons appris à faire bouger les objets sur l'écran tactile
Langage
- Vocabulaire : à l'aide d'images nous avons trouvé de nombreux mots et leur contraire (propre / sale - triste / joyeux - assis / debout.....)
Découvrir l'écrit
Graphisme : les traits verticaux entre deux lignes. Il faut commencer au trait du haut et s'arrêter au trait du bas.
Discrimination visuelle : Entoure le mot "monstre" quand tu le vois.
Remettre un titre dans l'ordre à l'aide d'étiquettes.
Lecture d'album autour des monstres :
- Max et les maximonstres.
- Léonardo l'épouvantable monstre.
- Le monstre poilu.
- Le roi, sa femme et le petit prince.
- Le petit prince a dit.
EPS
Le jeu des déménageurs : déplacer une quantité d'objets le plus vite possible entre deux maisons. L'équipe gagnante est celle qui a gagné le plus d'objets (objectifs mathématiques : dénombrer, comparer les quantités. 22, c'est plus que 20 parce qu'on compte plus loin).
Reproduire un enchaînement de gestes : taper dans les mains, avec les pieds, faire des pas.
Course en relais en franchissant des obstacles.
Jeu de balle assise : ce jeu permet d'évoluer vers le ballon prisonnier. Pour l'instant c'est un jeu individuel. Le ballon est en jeu, un enfant l'attrape et essaie de toucher un camarade. L'enfant touché doit s'asseoir, il est prisonnier.
Arts plastiques
Imagine ton monstre.
Nous avons d'abord dessiné un monstre. Les enfants ont du mal à sortir du schéma du bonhomme. Ils dessinent 2 bras 2 jambes et 2 yeux.
Nous avons discuté en groupe des productions : qu'est ce qui nous permet de dire qu'un monstre est un monstre ? Après maintes discussions et observations de monstres dans les albums, nous avons dit qu'il ne doit pas être comme nous (il peut avoir 3 bras et plusieurs bouches), il peut être méchant ou gentil, il ne fait pas forcément peur.
Avec cette nouvelle définition, les enfants ont redessiné puis mis en peinture. Nous apprenons à peindre les petits détails du bout du pinceau.
Dessin :
Nous avons fait des dessins pour le calendrier de l'Association des Parents d'Elèves.
Année 2011 / 2012 - Grande section maternelle
Lundi 12 septembre 2011 : journée porte ouverte.
Tout le monde est venu : 11 filles et 11 garçons. De quoi faire deux équipes de foot et remonter en Ligue 1 !
Nous avons réalisé une affiche en représentant les garçons et les filles avec des bouchons. Cela nous a permis de compter et de dénombrer.
En atelier dirigé, chaque enfant a collé des gommettes de couleurs pour représenter les filles et les garçons de la classe. 
Jeudi 15 septembre
Nous avons lu "Le monstre du tableau".
Le monstre du tableau se nourrit des lettres de l'alphabet. Tout au long de l'année, nous apprendrons les lettres et le bruit qu'elles produisent.
Nous avons peint notre monstre :
Réunion parents-enseignants :
Lundi 19 septembre à 17h30.
joyeux Noël
Vendredi 17 décembre 2010
Pour le dernier jour, nous avons regardé 2 dessins animés : l'enfant au grelot et Niko le petit renne.
Nous avons chanté avec toute l'école une chanson de notre création "les bêtises de Noël" et "Noël Jazz". Les photos sont en ligne sur le site de l'école, merci à Marie Roméo, reporter officiel de l'école !
Merci pour tous les cadeaux, passez de bonnes fêtes de fin d'année !
