La classe de Flo

13 mars 2017

Semaine 21 du 13 au 17 mars

Nous avons appris la chanson Chut Chut plus de bruit

https://musique-ecole.com/chut/

 Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :

Ecriture :

Nous avons appris à faire des boucles : au sol en suivant le chemin, sur l'ardoise et au tableau.

Nous commençons à voir les correspondances entre les 3 graphies (ce sera acquis en fin de grande section).

Discriminer des sons :

Travail par petits groupes. Nous avons fait cette fiche ensemble.

Discriminer le son d'attaque.

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En autonomie :

Entourer les lettres du mot Cochon, en capitales et script

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Trouver les mots identiques

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Bricolage de Pâques : poules et poussins.

 

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Nous avons appris à dessiner un lapin expressif. Les enfants ont décidé s'ils voulaient le faire sourire, lui faire faire la grimace ou être en colère. Je dessine au tableau et ils le font en même temps, au fusain. Nous mettons la couleur au pastel sec par groupes de deux enfants car c'est délicat à utiliser. Il nous faudra la semaine.

Nous apprenons à utiliser tout l'espace de la feuille, à réfléchir avant de tracer, à nous orienter sur la feuille. Avec le fusain, il faut faire attention à travailler proprement. 

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Nous avons fait un dessin du printemps sur lequel chaque enfant devait se représenter (observation du dessin du bonhomme) et ajouter les éléments du printemps (fleurs, papillons, soleil...)

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Points à relier au choix. Nous avons revu comment procéder pour suivre le chemin des nombres.

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08 mars 2017

Semaine 20 du 6 au 10 mars

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :

Bon appétit Monsieur Lapin : nous jouons la saynète. Nous apprenons à parler avec expressivité.

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Atelier dirigé de la semaine : conscience phonologique

Discriminer le son R en début de mot.

Nous nous entrainons régulièrement à discriminer la lettre d'attaque dans les mots. En groupes de 4 enfants, nous avons fait une fiche pour préparer le passage à l'écrit en grande section. Dans la maison du Renard, nous collons les mots qui commencent comme renard. Nous collons les autres dans la poubelle.

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 Fiche en autonomie : entourer les lettres du mot Lapin, en capitales et en script. Commencer à faire la relation entre les différentes graphies des lettres.

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Découpage et écriture en autonomie : découper et reconstituer le cochon, copier seul les mots "LE COCHON" en respectant la segmentation entre les mots.

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Fabrication de la poule de Pâques (atelier deux enfants)

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Les nombres :

Ordre sur les nombres :

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Dénombrement 

Nous avons joué aux balles brûlantes : nous avons dénombré les quantités d'objets gagnés et comparé les quantités.

Fiche en autonomie : dénombrer et entourer la quantité :

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28 février 2017

Semaine 19 : du 27 février au 2 mars

Jeu de Qui est-ce avec les photos des enfants déguisés.

Un enfant pense à un personnage. Les autres posent des questions : est ce que c'est une fille ? est ce qu'elle a des lunettes, un chapeau, une couronne ? Au fur et à mesure, on retourne les cartes. A la fin, il reste une photo. Ce jeu permet de faire fonctionner la logique et le langage.

Il y a 3 jeux de cartes. Les enfants peuvent les prendre à la maison pour quelques jours.

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Nous travaillons sur Bon appétit Monsieur Lapin.

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 Puzzle de la couverture de livre

 

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Segmentation en syllabes. Nous le faisons depuis longtemps à l'oral. Nous apprenons à formaliser à l'écrit. Il faut cocher autant de cases qu'on entend de syllabes.

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Trace le chemin de Monsieur Lapin dans l'ordre où il visite les animaux. Il faut utiliser sa mémoire et l'affichage au mur.

 

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Travail sur la phonologie : discriminer le premier son entendu dans les mots.

Des images sont affichées. Nous cherchons des mots qui commencent par un son donné. Nous faisons la maison du R, la maison du P etc. Les compétences en phonologie sont déterminantes pour l'apprentissage de la lecture. Apprendre à lire commence ici.

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Activités de découpage et peinture : décorer le couloir sur le thème du printemps et Pâques

 

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Les poules

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Il faut quand même apprendre à compter :

- L'ordre des nombres. Tout au long de l'année nous nous entrainons à remettre les nombre dans l'ordre pour savoir les lire, dire celui qui vient avant ou après

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Nous apprenons à calculer, à trouver la partie manquante.

Choisis 2 paquets pour avoir 5 bonbons. On n'a pas le droit d'ouvrir les paquets. Il faut associer 2 collections pour en avoir 5

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Nous prolongeons avec les fiches à calculer. 

Il y a 5 éléphants. Sur l'image, 3 éléphants s'amusent. Combien sont restés à la maison ? On réfléchit pour trouver la réponse puis on tourne la carte pour vérifier.

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18 février 2017

Travail de vacances

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06 février 2017

Semaine 18 du 6 au 10 fevrier

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Arts plastiques : les taches d'encre bestioles 

nous avons fait des tâches d'encre sur une feuille et nous avons essayé de distinguer des formes d'animaux. Nous y ajoutons des yeux, des antennes, cornes, poils ...

Tracer les cercles dans le bon sens

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Illustrer la chanson du carnaval 

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Les enfants racontent les histoires en groupe

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Dessins libres

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Langage pour décrire : Jeu de Qui est-ce :

Nous jouons aux devinettes pour deviner un enfant.

Tous les enfants se lèvent.

Un enfant pense à un camarade, dans sa tête.

Un autre enfant doit deviner son identité en posant des questions fermées :

- est ce que c'est une fille ?

Si c'est oui, il doit faire asseoir tous les garçons.

- est ce qu'elle porte une robe ?

Au fur et à mesure, il élimine les enfants qui ne correspondent pas à la description. 

C'est une activité intéressante qui permet de mobiliser le langage et la logique. Les enfants ne maîtrisent pas le vocabulaire de base relatif à la description des enfants (pièces d'habillement, description physique) et c'est ce que nous apprenons. Nous apprenons également à formuler des phrases correctes. La maîtrise du langage est le facteur essentiel de la réussite en lecture. Les activités langagières en maternelle sont de meilleures sources d'apprentissage que les fiches écrites.

Nous avons découvert ensuite le jeu de société Qui est-ce ? C'est un jeu intéressant pour la maison.

Nous regardons chaque jour quelques devinettes de Reinette où il faut deviner un animal à partir d'indices. Nous arrêtons plusieurs fois la diffusion pour faire le point. L'objectif est d'apprendre à raisonner : pourquoi l'animal ne peut pas être une vache ? parce qu'on sait que son corps est couvert d'écailles. Pourquoi ce ne peut pas être un serpent ? parce qu'il a des pattes. Les enfants ont tendance à dire l'animal qui leur passe par l'esprit sans prendre le temps de la réflexion. Nous apprenons à écouter pour réfléchir. 

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30 janvier 2017

semaine 17 du 30 janvier au 3 février

Construire et remplir un tableau :

Pour le carnaval, nous allons fabriquer des masques avec des assiettes. Les enfants ont le choix entre le lapin le lion, le monstre et le panda. Aline doit préparer le matériel. Il faut donc lui remplir un tableau pour passer commande. Nous avons contruit un tableau à deux entrées et nous cochons au bon endroit le choix de chaque enfant.

Langage : poser des questions, exercer un raisonnement déductif. Jeu des devinettes d'animaux.

Un enfant pense à un animal et les autres doivent poser des questions pour deviner.

Capture d’écran 2017-01-30 à 12Nous avons joué à Pippo le berger. Le but est de trouver un animal manquant. Ce jeu permet de bien comprendre ce que signifie "il manque". Cela n'est pas toujours bien acquis par les enfants. Ainsi, lorsque nous travaillons sur les quantités manquantes, beaucoup d'enfants ont des difficultés parce qu'ils ont du mal à évoquer ce qu'il manque (combien manque-t-il de bonbons pour en avoir 5 par exemple, lorsqu'on en montre deux. Beaucoup d'enfants vont répondre "il en manque 5" parce qu'ils n'ont pas bien compris le concept de manque).

présentation du jeu : http://www.gigamic.com/jeu/pippo

Fiche en prolongement du jeu pour s'assurer des acquisitions :

 

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Chanson du carnaval : Samba Lélé

Déjà c'est la nuit sur Rio, entends-tu sonner les tambours, viens mon ami allons danser, nous danserons tout le jour

Samba samba samba olélé, Coma Cabeza qué brada !

Fabrication de masques pop-up.

 

Nous avons commencé à travailler autour de l'album Pique Gratte Grogne.

PGG sans fond

 

 

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25 janvier 2017

Semaine 16 du 23 au 26 janvier 2017

Chanson : Ah mon beau château !

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Nous avons appris à dessiner un château. Travail en petits groupes : je dessine au tableau en commentant les tracés. Les enfants font en même temps sur leur feuille. Nous apprenons à nous repérer sur l'espace de la feuille : en haut, en bas, à droite, à gauche. Nous apprenons à tracer des formes. Difficulté : tracer les créneaux.

Coloriage avec les crayons aquarellables. Il faut colorier puis passer de l'eau pour étaler la couleur.

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Transformer sa photo en clown : il faut découper le chapeau, colorier le nez rouge et le maquillage des yeux, tracer une décoration pour le cadre (ponts et zigzag).

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Langage oral :

Devinettes sur les animaux à partir d'indices. Nous apprenons du vocabulaire et nous apprenons à classer les animaux par catégories (animaux poilus, à plumes, les animaux de la ferme, les animaux domestiques, les prédateurs, les carnivores, les herbivores...)

Nous avons regardé les devinettes de Reinette.https://www.youtube.com/watch?v=_eBk6-_xRRc

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16 janvier 2017

semaine 15 : du 16 janvier au 20 janvier

Mobiliser le langage :

Nous avons revu les lettres sur l'ardoise. Les dire et les écrire ; nous apprenons également le son qu'elles produisent. Les enfants les connaissent bien dans l'ensemble en capitales. Nous voyons la correspondance en script et en cursive.

Nous avons commencé à écrire les chiffres.

Graphisme (fiche en autonomie) : la galette.

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Construire les premiers outils pour structurer sa pensée :

Cette semaine, nous jouons à la bataille avec les cartes galettes. Cela permet de comparer des quantités : qui en a le plus ?

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Dénombrer (fiche en autonomie) : associer nombre et quantité.

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Ordre des nombres de 1 à 10

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Activités artistiques :

La nuit d'hiver :

Peindre des arbres avec la spatule, dessiner les flocons de neige et le lit de neige.

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En lien avec la nuit d'hiver, nous avons écrit des mots (lune et neige) et nous avons produit un écrit :

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Apprendre à dessiner une maison. Faire un dessin avec une maison, des arbres, de l'herbe, un soleil... 

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Nous avons terminé les clowns au fusain et pastel sec.

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Explorer le monde :

Découvrir le monde du vivant :

En classe nous avons observé la germination. Les graines germent parce qu'on leur donne de l'eau. Pour qu'elles continuent à se développer, il leur faut manger ce qui est dans la terre.

Nous avons donc placé nos graines dans la terre, dans un carré de terre derrière l'école. Suite au printemps !

En classe nous avons préparé des panneaux pour indiquer l'emplacement de nos cultures. Nous avons essayé d'écrire ce qu'on entend dans les mots. Dans Haricot, j'entends 3 syllabes ; ça commence par A, RI c'est facile et CO aussi. Nous avons vu qu'il y a des lettres qui s'écrivent mais qui ne parlent pas. Nous avons écrit Haricot, pois chiche et Blé.

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Jeux en ligne. Nous avons fait le jeu "le château hanté". Il permet de se repérer dans l'espace, il faut se déplacer en haut, en bas, à droite et à gauche. Les jeux proposés sont intéressants.

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Les enfants aiment beaucoup "où se cache Tobi ?"

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Puzzle numérique

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http://jeux.lulu.pagesperso-orange.fr

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09 janvier 2017

semaine 14 : du 9 au 13 janvier

Carnaval : nous fêterons Carnaval le dernier mercredi avant les vacances.

Les enfants devront arriver déjà déguisés à l'école. Eviter les accessoires dangereux comme les épées. Si possible, marquer les accessoires au nom de l'enfant car il y aura un tas de couronnes de princesses et de sabres laser ! Les enfants sont contents de les avoir mais ils les délaissent après 5 minutes. Il est ensuite difficile de savoir à qui ils sont.

Nous sortirons défiler dans le jardin vers 8h50 / 9h00. Merci de faire en sorte que quelqu'un de la famille puisse venir les voir. 

Il serait dommage d'enfiler une veste sur les déguisements. Il faut donc les habiller chaudement sous le déguisement.

S'il pleut, le défilé sera annulé et nous fêterons dans l'école sans la présence des parents.

Pour le goûter nous vous demanderons de participer et nous vous ferons passer un mot. Merci !

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

Nous faisons parfois des petits jeux numériques en ligne. Ici le jeu du train : il faut compter les personnages et faire partir le nombre de wagons correspondant à la quantité dénombrée.

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Parler des nombres à l'aide de leur décompositions

Nous utilisons l'album à calculer et nous faisons de petits problèmes au tableau (trouver une quantité manquante).

Fiche points à relier sur la couronne (relier les points de 1 à 13). L'objectif est de bien s'organiser pour ne pas rater un nombre. Au fur et à mesure de la progression, il faut barrer les nombres sur la bande numérique qui sert de modèle.

Utilisation du tableau à double entrée : classer des objets en fonction de deux propriétés :

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Explorer le monde :

Reproduire un assemblage : puzzle de la couverture de l'album

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Ordonner des images pour restituer un récit.

La semaine dernière, nous avons beaucoup travaillé sur la chronologie avec roule galette. Aujourd'hui, les enfants ont découpé 6 images et les ont remises dans l'ordre. Aide : lorsqu'il y a une erreur, je demande à l'enfant de raconter l'histoire avec ses images. Si besoin, nous reprenons le livre.

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Situer des objets les uns par rapport aux autres : travail en petits groupes.

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Nous avons observé notre germination 

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Activités artistiques : nous dessinons des clowns au fusain et pastel sec (sur plusieurs jours).

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Graphisme : les ponts

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03 janvier 2017

semaine 13 : du 3 au 6 janvier 2017

Meilleurs voeux à tous !

Fin janvier, nous vous remettrons les bulletins semestriels. Ce sera l'occasion de faire un petit point sur le travail de chaque enfant. Je vous recevrai de façon échelonnée les 19, 23 et 30 janvier de 16h30 à 18H30. Il faut s'inscrire sur les listes affichées devant la classe.

Pour cette rentrée, nous allons travailler autour de Roule Galette.

 

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Lundi matin, nous avons lu l'album et nous avons expliqué différentes choses : le poële dans la maison, comment on transforme le blé en farine (nous avons mis des grains de blé et des haricots dans de l'eau et du coton pour les faire germer). Nous avons énuméré les personnages de l'histoire.

Nous avons affiché les mots de l'histoire : galette, lapin, loup, ours et renard. Ce sont des mots références dont nous aurons besoin.

Nous avons collectivement observé des images issues de l'album et nous les avons restituées dans l'ordre chronologique en justifiant nos choix.

 fiches en autonomie :

- copier tout seul le mot LAPIN

- entourer les personnages de l'histoire.

- tracer des ronds en respectant le sens

- colorier les lettres du mot Galette (nous commençons à voir les lettres en écriture script)

 

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- graphisme sur la couronne (s'entrainer à tracer plus petit)

 

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Atelier de l'après midi pour la semaine : Apprendre à représenter son corps.

La photo de la tête est collée, il faut dessiner le cou, le corps, les bras et les jambes. C'est un atelier dirigé avec la maîtresse. Les enfants peignent ensuite leur personnages. Ils dessinent ensuite librement leurs frères et soeurs ou les parents s'ils sont enfant unique. L'objectif et d'observer la différence avec le dessin guidé et le dessin libre du bonhomme.

Nous utilisons ce personnage pour le transformer en roi ou reine. Nous découpons une couronne et chaque enfant écrit dans une bulle "je suis le roi" ou "je suis la reine"

Pour écrire : je le fais au tableau en expliquant le trajet de chaque lettre. Cela nous permet d'apprendre le nom des lettres (il faut les répéter souvent dans de multiples contextes pour que les enfants les retiennent). Les enfants écrivent en même temps, ils sont en face du tableau pour que le sens soit le même que le modèle (nous travaillons en petits groupes). La difficulté était de tracer les S. 

 

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Fabrication de la couronne des rois avec Aline : découpage et peinture. Atelier sur deux jours.

Collage des gommettes selon un algorithme à deux formes

 

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Chanson :

https://www.youtube.com/watch?v=Oni70nYSKF0

Capture d’écran 2017-01-05 à 21Atelier sur plusieurs jours en groupe de 4 : apprendre à remettre les images dans l'ordre chronologique du récit. C'est un apprentissage, nous ne l'avons jamais fait. Nous décrivons chaque image pour les mettre en relation avec le texte puis à les ordonner dans le temps. Ultérieurement, les enfants referont ce travail seuls avec les images de Roule Galette.

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Construire les premiers outils pour structurer sa pensée :

Découverte de l'album à calculer :

Cet album permet de décomposer les nombres. Nous travaillons sur 3 et 4.

album à calculer

Explorer le monde

Découvrir le monde vivant : faire germer le blé.

Dans roule galette, la vieille dame ramasse des grains de blé pour faire de la farine. Nous avons observé des grains de blé. Nous avons expliqué que si on plante des grains de blé, il poussera des épis de blé. Nous les avons fait germer sur du coton mouillé et nous observerons la germination.

Jour 1 

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Jour 2 : les grains se sont gorgés d'eau, ils ont gonflé et on commence à voir la germination

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Jour 4 : nous commençons à bien voir le germe et les racines

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13 décembre 2016

Semaine 11 et 12 Du 5 au 16 décembre

Nous avons fait des évaluations individuelles sur la connaissance des lettres et des nombres.

Nous avons fait quelques fiches de Noël que les enfants emporteront jeudi.

Nous avons fait un sapin en mains collectif puis individuel.

Premières écritures spontanées : des enfants se mettent à écrire seuls leur lettre au Père Noël. Même si ce sont des gribouillages ou des lettres aléatoires, c'est l'entrée dans le monde de l'écrit. Le pouvoir lire est présent. L'apprentissage de la lecture ne sera plus qu'une affaire technique.

En classe nous avons tous les jours recours à l'écrit au tableau. Quelques enfants commencent à comprendre le fonctionnement de la lecture. 

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30 novembre 2016

semaine 10 : du 28 novembre au 2 décembre

Nous vous remettrons les cahiers la dernière semaine avant Noël. Fin janvier ou début février, nous remplirons les bulletins d'évaluation semestriels. Ces bulletins rendent compte des compétences acquises par les enfants. Ils sont communs à toutes les écoles maternelles de Monaco. Nous vous les remettrons et je vous recevrai individuellement à cette occasion. 

Contrairement aux années précédentes, je ne vous reçois pas pour la remise des cahiers mais après Noël, pour la remise des bulletins. J'afficherai devant la classe une grille pour s'inscrire (le lundi ou le vendredi soir).

Au cours des dernières semaines, nous travaillons autour de Noël.

  les enfants peuvent apporter des décorations de Noël pour la classe. Nous vous les rendrons en janvier. Merci

Aline fait fabriquer un grand sapin aux enfants

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Louise a apporté le livre Petit bleu / petit jaune qui traite du mélange des couleurs. Nous avons fait des expériences avec l'encre pour voir quelles couleurs on obtenait en les mélangeant. Nous avons appris à utiliser la pipette. C'est très difficile de laisser tomber une seule goutte : il faut maîtriser la pression des doigts.

Avec les productions obtenues, nous fabriquons la carte de Noël.

Vendredi les enfants ont fait un dessin libre sur le thème de Noël. Nous avons passé du temps à définir ensemble ce que devait être un dessin de Noël ; il doit y avoir au choix :

- le sapin

- les boules

- les étoiles

- le père noël

- la famille

- les cadeaux

Nous avons fait plusieurs exemples au tableau avec des niveaux de difficultés. Si je n'aime pas trop dessiner, je fais seulement des boules qui pendent du plafond et quelques cadeaux. Si j'adore dessiner, je peux représenter le sapin, toute ma famille, les cadeaux et le père Noël ! 

Les enfants ont réalisé leur dessin puis nous avons tout affiché pour faire le bilan : qui a bien respecté la consigne ? Pourquoi certains dessins ne sont pas des dessins de Noël ? 

L'objectif de cette activité est de parler pour argumenter. Cela permet de construire les capacités langagières. Le dessin de Noël est un prétexte pour mener des apprentisages langagiers. 

 

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Nous avons revu l'écriture individuelle du prénom. 

Tracer des ronds dans le bon sens autour des boules de Noël. J'ai trouvé cette fiche sur internet mais je ne sais plus où, pardon à l'auteur que je ne peux pas citer.

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Nous faisons des "cherche et trouve". Les plus difficiles sont faits collectivement à l'aide du VPI (image projetée au tableau). Les plus faciles sont faits individuellement sur feuille :

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Découpage de bandes numérotées pour faire un sapin de Noël. Il faut recoller les bandes dans l'ordre.

graphisme en autonomie :

 

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Activités sportives et dénombrement :

Nous avons rejoué au relais déménageur. Nous avons comparé les quantités gagnées par correspondance terme à terme. Nous disposons sur deux lignes les objets gagnés en les faisant se correspondre jusqu'à ce qu'une ligne dépasse l'autre. Les objets qui dépassent sont ceux qui sont en plus. Ensuite nous les comptons pour utiliser une procédure numérique en renforcement : si j'arrive à compter plus loin que dans l'autre ligne, c'est que j'en ai plus.

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22 novembre 2016

Semaine 9 du 21 au 25 novembre

Semaine du sapin :

Nous avons appris à dessiner un sapin et des cadeaux au pied du sapin.

Nous avons tracé un triangle (le sapin) puis des rectangles (les cadeaux). Nous avons vu que le triangle a trois côtés.

Nous avons appris des mots qui servent à se repérer : en haut ou en bas de la feuille, au sommet ou au pied du sapin.

Nous avons appris à écrire NOËL.

Les enfants ont ensuite décoré et colorié leur dessin.

Je le fais en même temps que les enfants au tableau. Cela leur donne un modèle visuel, auditif et ils voient comment on s'y prend pour faire. Cela leur apprend à suivre au tableau.

Les sapins sont affichés devant la classe. Les résultats sont divers ; la différence tient au coloriage du sapin. Certains enfants sont très patients et aiment colorier, ils y passent donc beaucoup de temps pour avoir un bon effet visuel. D'autres enfants n'aiment pas le coloriage et le font rapidement.

Nous avons décoré un autre sapin avec des ronds et des pointillés. (travail de graphisme).

Bricolage de Noël : dans la boîte à chaussures, nous avons peint la nuit avec la lune. Nous y placerons le sapin en volumes.

Merci de penser à apporter une boîte à chaussures modèle adulte. La taille idéale est la boîte à bottines qui est un peu plus large que la taille standard. 

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Domaine des nombres :

Lire les nombres écrits en chiffres. Relier les nombres de 1 à 5 dans l'ordre. Nous avons refait un exercice de la semaine précédente mais dans une version plus difficile.

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Nous avons commencé à préparer un calendrier de l'Avent artisanal avec des rouleaux.

 

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16 novembre 2016

semaine 8 du 14 au 18 novembre

Nous avons commencé le bricolage de Noël. Nous aurons besoin d'un carton à chaussures Adulte rigide avec le couvercle qui s'enlève complètement (nous n'avons pas besoin du couvercle).

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Un troupeau de rennes dans une forêt de sapins !

Pour le 19 Novembre, nous avons fait un drapeau monégasque et nous avons appris à écrire Monaco. Nous essayons d'entendre les lettres qu'il y a dans le mot.

Nous avons ensuite dessiné le drapeau (apprendre à tracer un rectangle.

Cela a été l'occasion de s'orienter sur l'espace de la feuille : distinguer le haut et le bas de la feuille, la gauche et la droite. On commence à écrire en haut à gauche.

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Travail autour de La cour de l'école : tracer des cercles à l'aide d'un pochoir de formes.

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Fiche en autonomie : entoure le mot "FILLE" quand tu le vois. Nous avons appris à comparer des mots.

Graphisme en atelier dirigé : les ponts. Nous en avons fait sur l'ardoise puis sur une feuille

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Nous avons fait un anniversaire.Lors des anniversaires les enfants mettent la table et ils nettoient à la fin. Chacun ramasse ses miettes sur la table et deux ou trois enfants balaient le sol avec une petite brosse et une petite pelle. Cela a un but éducatif : rendre les enfants actifs et autonomes au sein de la classe. Ces manipulations renforcent les habiletés motrices.

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08 novembre 2016

Semaine 7 du 7 au 11 novembre

Nous continuons à travailler autour des garçons et des filles en lien avec l'album "dans la cour de l'école".

Nous avons travaillé sur l'orientation dans l'espace.

Les enfants habitent dans une maison à 3 étages. Les photos leur sont données, ils doivent reproduire la disposition des enfants dans les maisons. Il faut observer à quel étage se trouve chacun. 

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Lire les nombres écrits en chiffres, relier les nombres. Apprendre à procéder avec méthode. Les points à relier sont encore trop difficiles. Cet exercice permet de comprendre le mécanisme. Il faut raconter la petite histoire qui va avec : le Père Noël apporte des cadeaux aux enfants. Il a une liste (en haut de la feuille) où les enfants sont numérotés. Il va voir d'abord l'enfant n°1 il lui donne les cadeaux. C'est fait, il la barre sur sa liste. Il va ensuite chez l'enfant n°2 puis il le barre sur sa liste.... Chaque enfant doit ainsi tracer le chemin du Père Noël en reliant les nombres dans l'ordre.

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Nous avons représenté la terrasse de l'école. Sur la terrasse, nous faisons du vélo. Il y a des toilettes, une fontaine, une porte, des bancs... Nous avons représenté tous ces éléments sur le plan. Les enfants reçoivent ensuite un plan individuel et ils y collent 6 enfants représentés par des carrés. Ils doivent dire ce que fait chacun. Nous passons de l'espace vécu à l'espace représenté.

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Dénombrer : atelier comptage /dénombrement avec des bouchons. Lancer le dé, prendre autant de bouchons que de points sur le dé. Nous comparons ensuite les quantités gagnées.

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Fiche ; faire correspondre nombre et quantité en autonomie (découper et coller les personnages)

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Cherche et trouve :

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Atelier découpage :

Nous avons regardé un livre sur les papiers découpés de Matisse.

Toute la semaine, les enfants ont eu à leur disposition des papiers en couleurs et des ciseaux pour faire le collage qu'ils voulaient. L'objectif est de les inciter à utiliser des ciseaux. L'usage des ciseaux n'est pas encore bien maitrisé. Pour progresser il faut couper souvent.

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04 novembre 2016

Jeudi 3 et vendredi 4 novembre

Jeudi : journée dessin :

Nous avons construit des étoiles, maisons et sapins avec des batonnets en bois. Nous sommes passés de la construction à la représentation en dessinant ce que nous avons fait sur l'ardoise.

Nous avons appris à tracer des lignes qui se croisent, à tracer des obliques, à dessiner un carré.

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Vendredi : nous avons lu le livre autour duquel nous allons travailler en novembre.

Dans la cour de l'école : les garçons et les filles sont représentés par des points roses et bleus. 

dans la cour de l'école

Nous avons représenté notre classe avec 9 garçons et 13 filles.

Atelier dénombrement :

Nous avons compté ensemble les 9 carrés bleus et 13 carrés roses. Nous renforçons la procédure de comptage : dire un nombre en même temps qu'on prend un objet.

Les enfants les ont ensuite collés comme ils voulaient sur leur feuille.

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Coloriage de la première de couverture :

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22 octobre 2016

Bilan 1° période

Nous avons appris :

A être plus autonomes :

- enfiler son blouson sans l'aide de l'adulte.

A la maison, il faut encourager les enfants à s'habiller seuls, à mettre la table, à aider pour le ménage, à ranger leur chambre...

Les enfants qui sont sollicités sont aussi plus actifs dans les apprentissages scolaires. L'écoute et l'attention ne se développent pas naturellement ; lorsque l'enfant est habitué à écouter pour faire quelque chose après, il développe une écoute active ; il le fera ensuite à l'école. C'est la différence qui va faire que certains écoutent les consignes lorsque d'autres les entendent.

- écrire son prénom sur les feuilles et les ranger seuls dans son casier.

Même si l'écriture du prénom n'est pas maîtrisée pour tous, tous les enfants peuvent écrire la première lettre. Cela donne du sens à l'écrit : j'écris pour dire que c'est mon travail.

A respecter les règles de vie :

Comprendre que les règles en récréation permettent de jouer en sécurité. Nous avons parlé des accidents qui peuvent arriver lorsqu'on tape la tête contre un mur, contre un autre enfant. Pour ne pas que ça arrive, il ne faut pas pousser, il faut regarder autour quand on court. Il ne faut pas faire de bagarre, même pour faire semblant.

Nous avons essayé de faire comprendre la différence entre "faire exprès" et "ne pas faire exprès". Les enfants s'accusent souvent les uns les autres de se faire mal alors qu'il s'agit d'un accident. Ils ne sont pas encore capables de prendre en compte le côté intentionnel.

Ecouter pendant les moments collectifs :

Il faut apprendre à écouter les autres pour être écouté à son tour.

Nous avons un tableau de comportement avec la photo de chaque enfant. La photo monte ou descend selon le comportement de chacun. Il y a la zone verte et la zone orange. Il ne faut pas aller dans la zone orange ! le vendredi nous faisons le bilan. Certains qui sont descendus remontent s'ils ont fait des progrès.Nous disons ce qu'il faut faire pour progresser : ne plus crier dans les coins jeux, ne plus faire de caprice, ne plus taper... En fin de période, ceux qui sont dans le vert ont une image.

Langage :

- Prendre la parole devant le groupe pour raconter ou questionner en restant dans le propos de l'échange. Les enfants sont encore égocentrés, il faut les amener à s'intéresser aux autres et à entrer dans l'échange. Le support des photos des enfants, les dessins sont l'occasion de se poser des questions.

- apprendre le nom des lettres et le son qu'elles produisent. 

- savoir qu'il y a 3 systèmes d'écriture : en capitales, en script et en attaché. 

Nous sommes entrés dans les lettres avec les alphas. Les lettres portent un déguisement qui permet de les mémoriser. Nous construisons lentement un abécédaire. Nous n'apprenons pas à lire mais nous commençons à comprendre comment on s'y prend pour lire. Nous percevons la segmentation de la phrase écrite en mots. Nous percevons la segmentation des mots en syllabes orales (frappés de syllabes).

Nombres :

Nous comptons régulièrement dans des situations qui ont du sens : compter les présents, les enfants d'une équipe, les objets gagnés pendant un jeu... 

Nous donnons du sens au mot "combien ?" Cela n'est pas acquis. Beaucoup d'enfants savent réciter la comptine numérique jusqu'à 10 ou plus mais ils ne sont pas en mesure de dire qu'il y a 6 jetons sans l'aide de l'adulte. Le recours au dénombrement n'est pas encore un réflexe. Le pointage n'est pas encore efficace pour tous les enfants : ils récitent la comptine numérique plus vite qu'ils pointent les objets. Le dernier nombre prononcé n'est pas perçu comme une quantité.

Pour donner du sens au nombre, il faut l'utiliser dans des jeux et dans des situations quotidiennes. A la maison, il est très utile de faire compter dans toutes les situations possibles : en dressant la table (prendre juste le bon nombre de fourchettes), en comptant les pommes pour savoir combien il faut en acheter...

A suivre

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17 octobre 2016

Semaine 6 du 17 octobre au 21 octobre

Mobiliser le langage :

Nous lisons tous les jours des albums. Cette semaine, les enfants ont beaucoup aimé Cornebidouille et la vengeance de Cornebidouille. Nous lirons Cornebidouille contre Cornebidouille.

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Chanson : la sorcière Grabouilla.

Nous avons appris la première partie. Pour mémoriser, nous avons fait des dessins au tableau.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée / Explorer le monde

Comprendre que tout nombre s'obtient en ajoutant un au nombre précédent et que cela correspond à l'ajout d'une unité à la quantité précédente : nous avons découvert un album à compter et nous avons utilisé les doigts pour en ajouter un à chaque page.

Ecrire le 1 le 2 et le 3 en pâte à modeler

Lire les nombres écrits en chiffres : puzzle numérique.

Il faut reconstituer la couverture du livre en respectant l'ordre des nombres. La bande numérique modèle figure sur la feuille.

 

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Jeux d'observation et discrimination visuelle :

Clac Clac :

Le joueur lance un dé forme et un dé couleur. Le joueur doit ramasser les rondelles sur lesquelles figurent ces deux propriétés. Les rondelles sont aimantées et elles font Clac Clac quand on les empile. Le gagnant est celui qui en remporte le plus.

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Nous avons ensuite rangé des tours de la plus petite à la plus grande. 

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Vice versa : C'est un jeu d'observation. Les enfants observent un certain nombre de cartes. Ils se cachent les yeux et l'adulte retourne une carte. Les enfants doivent trouver celle qui a changé. Les cartes sont recto-verso, elles présentent le même sujet avec des variantes.

 

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Activités physiques :

Course de relais en 3 équipes.

Course individuelle à 3 pour ceux qui veulent se mesurer aux autres. Les enfants aiment faire la course mais ils ne peuvent pas le faire en récréation car il y a trop de monde et des risques de collision.

Jeu du taxi : un enfant fait le taxi avec un cerceau. Il doit emmener tous ses clients d'un point à un autre. Il y a plusieurs équipes.

 

Arts plastiques / graphisme 

La semaine dernière nous avons peint la pluie. La consigne était de ne pas faire pleuvoir sous la parapluie...

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Fiche de la semaine dernière :

Les traits verticaux.

Decoupage des images et collage du plus petit au plus grand 

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10 octobre 2016

Semaine 5 Du 10 au 14 octobre

Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

En lien avec l'album POP, nous avons peint la forêt. Dans l'album Pop Artiste, le dinosaure repeint la nature avec ses couleurs. Nous avons donc fait des arbres de toutes les couleurs. Chaque enfant peint quelque chose.

L'objectif est d'exercer sa motricité fine en travaillant sur de grands formats avec de grands gestes. 

Graphisme : Pop se déguise en dragon, il faut tracer les piquants sur son dos (traits obliques).

 

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Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Poésie sur l'automne :

Il pleut des feuilles jaunes, il pleut des feuilles rouges, l'été va s'endormir et l'hiver va venir sur la pointe de ses souliers gelés.

Les enfants ont dessiné des feuilles : je trace un trait tout droit, je trace un gros ventre d'un côté et un gros ventre de l'autre.

Ordonner une suite d'images : en petits groupes avec les enfants qui s'expriment peu. Nous avons décrit les images et nous les avons remises dans l'ordre chronologique en justifiant nos choix. Il s'agit d'images décrivant une scène de la vie quotidienne (une petite fille souffle les bougies de son gâteau puis elle le coupe, un garçon se lave les dents...). Cela permet d'acquérir du vocabulaire et d'apprendre à construire des phrases simples.

Identifier le mot POP, reconnaître les lettres. (entoure le mot POP quand tu le vois).

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Construire les premiers outils pour structurer sa pensée :

Jeu des déménageurs dans la cour de récréation puis comptage des objets gagnés. Comparer les quantités pour savoir qui a gagné.

Nous apprenons à pointer chaque objet compté. Les enfants connaissent pour la plupart la comptine numérique mais ils ne savent pas encore bien s'organiser pour ne pas compter deux fois le même objet et ne pas en oublier. C'est un apprentissage sur l'année.

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03 octobre 2016

Semaine 4 : Du 3 au 7 octobre

Le matin, nous regardons les photos que vous envoyez sur le thème de la chambre et des coins jeux. Les enfants aiment expliquer leur univers aux autres. C'est une situation de langage intéressante car les enfants se posent des questions entre eux. L'adresse : fseggiaro@education.mc

De façon générale, vous pouvez envoyer des photos lorsque vous le souhaitez (je fais du vélo sur la digue, je joue avec mon chien, je suis allé pique-niquer, j'ai visité Paris ...). Souvent les enfants ne savent pas raconter ce qu'ils ont fait le we, ils ne savent pas dire la ville où ils sont allés. Le support d'une photo les aide à se souvenir. Cela les incite à prendre la parole devant le groupe.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée :

- Lire les nombres écrits en chiffres 

- quantifier une collection.

En classe nous avons déjà lu les nombres jusqu'à 5. Nous dénombrons régulièrement des collections.

Nous avons fait un atelier de lancer : je lance le sac lesté sur une cible, je lis le nombre et je vais chez le banquier chercher la quantité de sous correspondant au nombre lu. Les sous sont des bouchons. Il y a deux passages et à la fin, chaque enfant compte combien il en a eu en tout.

L'objectif est d'apprendre à dénombrer efficacement. Il faut pointer chaque bouchon avec le doigt à chaque fois que l'on dit un mot-nombre et il faut les organiser pour ne pas en oublier ou compter le même deux fois.

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Fiche : associer un nombre à une quantité. La bande numérique est en modèle. Nous apprenons à retrouver un nombre qu'on ne sait pas lire en utilisant la bande numérique. Pour l'instant nous lisons les nombres jusqu'à 4.

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Compter, dénombrer : jeu des minions avec Aline. C'est un jeu de piste fabriqué maison inspiré du jeu de l'oie. Les oies sont remplacées par des Minions. Les jeux de piste sont un bon moyen d'apprendre à compter. 

Autant que : nous avons travaillé sur l'égalité ; donner autant de jetons à l'un qu'à l'autre.

 

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions :

- Langage autour des photos. Apprendre à rester dans le sujet de la discussion. Nous avons regardé les photos d'Eden et Mathieu, le but était de poser des questions à Eden et Mathieu en restant dans le sujet de la photo. C'est encore difficile pour les enfants qui lèvent le doigt pour leur poser des questions et qui en profitent pour raconter leur vie :-) 

Chanson : dragons

Nous avons colorié l'illustration en respectant l'ordre des couleurs.

Nous avons essayé de percevoir les rimes (on entend le même son à la fin : gris/ici  bleu/feu  Or/sort)

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Nous avons commencé à travailler autour des albums de POP.

Nous en avons lu 3 et nos avons colorié la couverture. Nous avons appris à l'écrire.

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Graphisme : reproduire les graphismes sur les arbres.

Orientation dans l'espace : placer les lapins et l'éléphant, comme sur le modèle. L'objectif est de donner du sens aux termes "à côté de, à gauche, à droite, au dessus, devant, entre..."

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Explorer le monde :

Ordonner une suite de photos : travail en collectif. Nous avons remis en ordre des images qui racontent une histoire (le garçon qui a de la peinture sur les mains et qui doit se les nettoyer ; la petite fille qui réalise une peinture).

Construction :

Nous avons joué en petits groupes avec les cubes géants. Les enfants ont construit des maisons, des robots...

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Agir s'exprimer comprendre par l'activité artistique

Nous avons lancé le projet de transformer le couloir en forêt, comme POP. Pop repeint la nature avec d'autres couleurs. Sur les arbres, nous reproduisons des graphismes.

Activités physiques :

Course en relais. Ce sont les premiers essais. Il s'agit de construire le concept d'équipe.

Jeu d'attention et de conscentration : les enfants courent dans la cour de récréation. Lorsqu'ils entendent le son du maracas, ils s'immobilisent en statue ; lorsqu'ils entendent le son du grelot, ils s'assoient ; lorsque la maîtresse dit Hop, ils font le chien tête en bas (position de yoga).

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