semaine 28 du 14 au 18 mai
Découvrir l'écrit
Phonologie : différencier les mots qui commencent par "d" des mots qui commencent par "t" (à l'oreille). Il y a souvent des confusions entre ces sons.
Fiche : coller des étiquettes mots sous les bonnes images (les mots relatifs aux animaux marins).
Découvrir le monde
Fiche : dénombrer et écrire la quantité (nombre supérieur à 10). Si l'enfant ne sait pas écrire le nombre, il doit le retrouver à l'aide de la bande numérique.
Construction d'un album des nombres de 10 à 20. Nous avons vu que pour faire ces nombres avec les doigts, il faut prendre deux enfants et 4 mains. 15, c'est 10 + 5.
Du 7 mai au 11 mai
Jeudi : portes ouvertes à la piscine. Nous sommes dans l'eau de 14h30 à 15h00.
L'un des objectifs importants de ce trimestre est de rendre les enfants autonomes pour le CP. Ainsi, ils auront à gérer le collage des feuilles dans le cahier. C'est un véritable apprentissage : il faut ouvrir le cahier dans le bon sens, ne pas laisser de trou, mettre assez de colle mais pas trop, coller droit sur la bonne page.
Découvrir l'écrit :
Nous avons lu l'album Pilotin sur lequel nous allons travailler.
Nous avons décomposé le mot Pilotin en syllabes.
Nous avons observé des Barquettes de la St Jean ramassées sur la plage et des coquillages.
Nous avons écrit les voyelles en lettres capitales et en attaché sur des lignes seyes. L'objectif est d'apprendre à écrire sur les lignes et de renforcer la connaissance des lettres dans les deux graphies (correspondance script cursive).
Ecriture :
Nous avons appris à écrire Pilotin en attaché sur les lignes.
Langage : Les animaux de la mer. La pollution.
Vendredi nous avons visionné des images d'animaux marins et des images de plages polluées.
Chanson : Santiano
Découvrir le monde :
Numération : Donner du sens à l'addition :
En EPS, nous avons fait des ateliers de lancer (à chaque atelier, il faut marquer des points). Cette fois ci, les enfants doivent additionner leurs lancers et reporter le résultat sur une feuille. Ils doivent faire des calculs comme 2+2+1
En classe nous nous sommes entraînés à faire des additions selon plusieurs méthodes. Si je veux calculer 5 + 3 je peux :
- dessiner 5 bâtons et encore 3 bâtons et recompter le tout.
- sortir 5 doigts et encore 3
- garder 5 dans ma tête et avancer de 3 avec les doigts (c'est le surcomptage, je pars du nombre le plus grand et j'avance - c'est ce qu'il faudra faire en CP lorsque les résultats ne sont pas encore mémorisés).
Vendredi : nous avons refait des ateliers de lancer.
Nous avons trouvé plusieurs façons de faire 10 avec des paquets de 2 de 3 de 4 et de 5. Je peux faire 5 + 3 + 2 etc.
Orientation dans l'espace :
Coder un chemin dans un labyrinthe .
Arts plastiques
Nous avons fait un dessin sur la mer en essayant de dessiner des dauphins et des mouettes.
Semaine 26 : du 16 au 20 avril
Cette semaine : photo de classe. Nous attendons un moment de beau temps pour la faire dans le jardin.
Mercredi : petit dej offert par l'association des parents d'élèves.
Merci aux parents pour leur investissement ! Les enfants ont bien mangé.
Jeudi : nous donnerons les cahiers aux enfants. Merci de nous les ramener après les vacances.
Découvrir l'écrit :
Lecture :
- Ni vu ni connu
- Le moustoc
Ecriture :
Nous avons fait une ligne de boucles sur les lignes seyes.
Nous avons fait un dessin pour illustrer "le loup est revenu".
Découvrir le monde :
Numération : le sens de l'addition.
En EPS, nous avons fait des ateliers de lancer (lancer pour faire tomber des briques, lancer avec précision dans une cible, lancer dans un trou). Chaque lancer réussi rapporte des points (cela peut être 1, 2 ou 3 points).
Chaque enfant, avec l'aide de l'adulte, calcule combien il a eu de points (2 + 1 + 1). Un enfant est chargé de faire le banquier et il donne les jetons correspondants aux nombres de points. Cela permet de donner un sens à une situation additive.
A la fin du jeu, on compare les quantités pour désigner les vainqueurs du jour.
Nous avons également joué à la pétanque pour introduire le concept de mesure. A la fin du jeu, nous mesurons avec les pieds la distance qui sépare les boules du cochonet.
Dictée de nombres : nous nous sommes entraînés à écrire les nombres entre 10 et 30 à l'aide de la bande numérique.
Semaine 25 : du 10 avril au 13 avril
Ce samedi 14 avril, il y a un festival du livre jeunesse à Beausoleil devant la mairie. Il y a des choses intéressantes à voir et surtout un auteur que l'on aime bien : Alan Mets (il a écrit Etoile, Grrick, Lapin chéri, le bisou magique...).
Les enfants peuvent apporter des images d'aliments découpés dans des magazines ou sur les emballages.
Comme nous allons avoir le petit déjeûner offert par l'Association des Parents d'élèves le 18 avril, nous en profitons pour classer les aliments selon les différents groupes (viande/poisson/oeuf - fruits et légumes - produits laitiers - céréales - produits sucrés)
Nous avons déjà trouvé des images dans le catalogue de Pâques de Carrefour mais il nous en manque beaucoup (surtout oeufs, poissons, pain, riz, pâtes, farine, fruits et légumes...)
Langage Lecture Ecriture
Chacun a raconté son week end de Pâques.
Lecture :
Fiche sur Le loup est revenu : placer des étiquettes mots à côté de chaque animal. Nous les avons lus ensemble. La plupart des enfants arrivent à prendre des indices de lecture suffisants pour identifier les mots.
Ordre chronologique : Remettre dans l'ordre 7 images issues de l'album "Le loup est revenu".
Phonologie : comptine du i (un petit chat gris qui mangeait du riz, sur un tapis gris...)
Ecriture : Nous avons découvert les lignes Seyes (les vraies lignes des vrais cahiers du vrai CP !) mais quand même un peu agrandies. On y a tracé des bâtons entre les lignes, des ronds et des boucles.
Découvrir le monde :
Education à la santé : les groupes d'aliments, la fonction des nutriments (pour bien grandir, pour avoir de l'énergie...)
Nous avons eu la chasse aux oeufs. Au retour en classe, nous avons partagé les petits oeufs en trouvant un moyen d'en donner autant à chacun.
On a commencé à faire un paquet de 22 pour que chacun ait un oeuf.
On a pu faire un deuxième paquet de 22, ça fait deux oeufs par enfants.
Nous sommes allés jusqu'à 5 paquets de 22 et il est resté un oeuf pour la maîtresse !
Problèmes liés à l'augmentation des quantités :
Sur des bandes de papiers, des bouchons alignés sont collés. Il y a des bandes de 1 à 6 bouchons.
La première bande est donnée, les enfants doivent complèter avec deux autres bandes pour arriver à 10.
Par exemple, je donne une bande de 3. On regarde sur les doigts et on voit qu'il en manque 7 pour faire 10. On peut donc ajouter une bande de 4 et une bande de 3. Ca fait 4+3+3
Semaine 24 : du 2 au 6 avril
Nous avons eu la visite dentaire
Langage lecture écriture
Phonologie / correspondance graphie-phonie :
Nous nous entraînons souvent à écrire ce qu'on entend dans les mots. Cette semaine, nous l'avons fait de façon individuelle pour évaluer ce qu'en retiennent les enfants. Il fallait écrire : vélo, moto, domino, pirate, Dora. Il fallait écrire ce qu'on entend dans les mots.
Ecriture :
Nous avons écrit "Joyeuses Pâques" sur la carte de Pâques.
Graphisme : l'oeuf de Pâques
Nous avons regardé un DVD sur des histoires de loup : micro-loup, mère grand où es-tu ? Pour faire le portrait d'un loup.
Arts plastiques :
Les couvertures des cahiers (au fusain et pastel)
Les dessins de Pâques :
Découvrir le monde :
Orientation dans l'espace :
Nous avons joué au jeu du robot sur une grille dessinée au sol dans la cour : un enfant guide l'enfant robot sur la grille en lui indiquant les déplacements à effectuer (deux pas en avant, trois pas à droite...)
Nous avons réalisé une fiche sur laquelle il fallait suivre un déplacement codé. Nous aprenons à nous orienter sur la feuille en fonction de la droite, de la gauche, du haut et du bas.
Numération :
Fiche : dénombre et entoure la quantité sur la bande numérique (nombres entre 10 et 20)
Aspect ordinal du nombre :
A l'aide de catalogues publicitaires, nous avons observé qu'il y a des numéros de pages. Nous avons appris à retrouver un nombre : je suis à la page 7, si je cherche la 12, est-ce que je dois avancer ou reculer ? Est-ce que je dois avancer de beaucoup ou page après page ?
Retrouver la page d'un livre est un exercice très difficile en début de CP. Il est utile de s'entraîner avant.
Semaine 23 : du 26 mars au 30 mars
Découvrir l'écrit :
Écriture :
Atelier dirigé : écrire en cursive "Le loup s'appelle Igor" sur une ligne. La première fois, je fais en même temps que les enfants au tableau. La deuxième fois, ils doivent réécrire seuls.
Phonologie, correspondance graphie / phonie :
Nous avons écrit des syllabes et des mots simples sur l'ardoise (ma mi pa pu... papi, mami, popi...)
Le son in : nous avons cherché des mots dans lesquels on entend "in" comme dans lapin.
Production d'écrits :
Dans le cadre du concours de lecture, nous rédigeons des portraits des différents personnages de nos lectures.
Lecture :
Restituer leur titre à 6 couvertures d'album de la série des loups de Geoffroy de Pennart. Les couvertures originales étaient affichées en modèle.
Nous avons lu "Loulou": 
Mardi nous avons regardé le dessin animé adapté de l'album Loulou.
Découvrir le monde
Dans une grille retrouver un emplacement en lisant les coordonnées (la ligne et la colonne : A6, B4 ...)
Arts plastiques :
Nous terminons les fleurs du printemps
Nous avons commencé à faire des autoportraits au fusain et pastel pour réaliser la couverture du cahier.
Selaine 22 du 19 au 23 mars
Découvrir l'écrit :
Le son "ou" :
Nous l'avons vu depuis longtemps avec la petite poule rousse. Aujourd'hui, nous avons souligné ce qui donne "ou" dans les mots.
Phonologie : j'entends "ou". Nous avons trié des images pour trouver des mots dans lesquels on entend "ou". Nous les avons écrits collectivement au tableau.
Nous avons poursuivi l'évaluation sur les mots qui commencent par la même syllabe.
Travail sur fiche : sous chaque image, tracer les paniers de syllabes puis localiser la place du son "ou" par un point coloré.
Segmentation de la phrase en mots :
Nous avons beaucoup observé les titres des livres et repéré les mots.
Fiche : restaurer la séparation dans les titres : Leloupestrevenu / Leloupsentimental / Jesuisrevenu
Lecture : la suite de la série des loups :
Chanson : Dame souris trotte
Dame souris trotte / Noire dans le gris du soir
Dame souris trotte / Grise dans le noir.
On sonne la cloche / Dormez les bons prisonniers
On sonne la cloche / faut que vous dormiez
Un nuage passe / Il fait noir comme dans un four
Un nuage passe / Tiens le petit jour
Dame souris trotte / rose dans les rayons bleus
Dame souris trotte / Debout paresseux !
Découvrir le monde :
Fiche numération :
Compter les personnages, entourer la quantité (nombres supérieurs à 10).
Fiche numération :
Faire des groupes de 7.
Les nombres de 0 à 20 :
Nous avons joué avec les boîtes de Picbille. Les enfants lancent le dé et obtiennent le nombre de jetons. Après 4 ou 5 tours, nous comptons qui en a obtenu le plus. C'est l'occasion d'observer les boîtes : il y a une dizaine et encore 3 unités, ça fait combien ? on compte à partir de 10 (c'est le surcomptage).
On compare ensuite tous les résultats obtenus et on les range du plus petit au plus grand pour savoir qui a eu le plus de jetons.
la boîte fermée correspond à une dizaine complète. On voit les unités dans la deuxième boîte. On voit que 14, c'est 10 + 4.
Arts plastiques :
peindre les fleurs du printemps.
Semaine 21 : semaine de rentrée.
Découvrir l'écrit :
Nous allons travailler autour d'une série d'albums de Geoffroy de Pennart, sur le thème du loup. Aujourd'hui nous avons découvert "le loup est revenu".
Dans cet album, différents personnages d'autres contes apparaissent ; certains sont connus des enfants, d'autres moins. Ainsi, nous avons découvert Pierre et le loup, la chèvre et les sept chevreaux, le loup et l'agneau.
Nous avons mis en parrallèle "le loup est revenu" et "je suis revenu". Dans "je suis revenu", c'est le loup qui raconte la même histoire à la première personne. Il s'agit d'une variation de point de vue.
Coloriage de la couverture "le loup est revenu"
Lecture : Entourer la bonne couverture parmi d'autres dont les mots ont été changés.
Ecriture : Écrire en attaché "le loup est revenu" (modèle terminé au tableau).
Vendredi nous avons repris l'écriture du titre "le loup est revenu" en attaché mais nous l'avons écrit sur des lignes pour respecter la hauteur des lettres. Une première fois en même temps que moi (j'écris au tableau) et la deuxième fois seuls.
Graphisme : dessiner des maisons.
Phonologie :
Evaluation : relier les mots qui commencent par la même syllabe.
Mémoriser des mots : nous avons réécrit ensemble "LE LOUP EST REVENU" puis nous l'avons effacé. Les enfants l'ont écrit de mémoire. Le seul mot difficile est "est". Nous connaissons le et loup depuis longtemps, "revenu" est facile parce qu'on entend toutes les lettres.
Arts plastiques :
Nous avons commencé une déco de printemps : dessiner des fleurs dans un vase. Nous mettrons en peinture plus tard.
Découvrir le monde :
Organisation dans l'espace :
Des animaux sont disposés sur une grille. Il y a à côté la même grille vierge. Il faut coller les animaux comme ceux de la grille modèle.
Natation
Les poissons sont allés dans la grande piscine :
Les coquillages ont essayé les lunettes pour regarder au fond :
Semaine 20 : du 20 au 24 février 2012
Découvrir l'écrit :
- Jeux oraux sur la phonologie "les mots qui commencent comme..."
- lire des syllabes simples. Lire des non-mots composés de deux syllabes (rali - rami...)
Écriture :
Nous avons écrit en cursive "La mare aux aveux", il y a des enchaînements de lettres difficiles.
Nous avons préparé la feuille où nous collerons les photos du carnaval ; nous avons donc écrit en cursive le titre "le carnaval".
A chaque fois que nous écrivons, nous travaillons aussi sur la correspondance grapho-phonétique. Par exemple, pour écrire carnaval, au tableau, nous nous interrogeons sur le nombre de syllabes qu'il faudra écrire. Ensuite, nous essayons d'écrire ce qu'on entend dans chaque syllabe successivement. Peu à peu, les enfants commencent à déchiffrer car nous faisons ce travail quotidiennement.
Nous passons à la copie du mot en cursive quand on sait ce qu'on écrit.
Chanson : samba lélé
Déjà c'est la nuit sur Rio
Entends-tu sonner les tambours ?
Viens mon ami allons danser
Allons danser tout le jour
Samba samba samba olélé, coma cabeza que brada (bis)
Les musiciens sont arrivés
Et les danseurs sont en place
Au carnaval il faut danser
Il faut chanter et danser.
Découvrir le monde :
Numération :
- lire et écrire les nombres de 0 à 30. Nous les avons tous écrits en liant leur écriture aux boîtes de Picbille (19, c'est une boîte complète + 9 jetons. Quand j'arrive à 20, j'ai 2 boîtes complètes, 2 dizaines).
Nous avons commencé à structurer les nombres en dizaines et unités. Avec les boîtes de Picbille, c'est facile.
Nous avons fait une dictée de nombres. Si on ne sait pas écrire le nombre demandé, on recompte sur la bande numérique depuis le début. S'il faut écrire 15, je sais qu'il est dans la famille des 10, je recompte depuis 10 et je m'arrête quand j'entends 15.
- nombres de 1 à 20 à relier (points à relier).
EPS :
Nous avons joué au ballon prisonnier.
Semaine 19 du 13 au 17 février
Il y a beaucoup d'absents cette semaine. Nous faisons des jeux, lisons des histoires et nous préparons les maracas pour toute la classe.
Mercredi 22 février : Carnaval. Nous sortirons à 9 h 00 dans le jardin de l'âne. Il faut s'habiller chaudement sous le déguisement.
Pour le carnaval, notre classe doit apporter les bonbons pour le goûter.
Jeudi, nous avons fait deux fiches en autonomie :
- compter les animaux de "la mare aux aveux" et reporter le résultat dans un tableau.
- avec les étiquettes-mots de la mare aux aveux, faire correspondre un mot en attaché avec un mot en script puis l'écrire en lettres capitales.
Sur l'ardoise, nous nous sommes entraînés à écrire des syllabes (correspondance entre ce qu'on entend et ce qu'on écrit).
A la piscine :
un groupe a joué au bateau, les bons nageurs ont glissé sur le toboggan. Les moins à l'aise le feront plus tard dans le cycle.
on apprend à faire l'étoile de mer.
les bons nageurs se déplacent avec une frite et en battant des pieds.
Vendredi matin, nous avons fait de l'écriture. Nous apprenons à écrire entre les lignes en respectant la hauteur des lettres.
Nous avons écrit "A la piscine" et "je nage" en cursive. Les enfants ont ensuite collé les photos de la piscine et décoré la feuille. Le travail est affiché dans le couloir.
Semaine 18 : du 6 au 10 février
Découvrir l'écrit :
Phonologie :
Associer les premières et deuxièmes syllabes du nom d'un animal pour créer le nom d'une chimère (je prends la première syllabe de cochon et la deuxième syllabe de dindon = codon). Nous avons un livre qui permet de créer l'image correspondante.
- Fiche sur le son "on" : entoure les images dont le mot finit comme "cochon".
- Commencer à lire des syllabes (collectivement) simples.
Ecriture / Graphisme :
- Les ponts autour du mouton + écrire "le mouton" en attaché.
Correspondance écriture script / cursive :
Relier les jours de la semaine dans les deux écritures.
Découvrir le monde
Nous avons rejoué à la course à dix avec les boîtes de Picbille.
Nous avons commencé à voir que lorsqu'on a 10 jetons, cela s'appelle une dizaine. Quand on a 12, on a une dizaine et 2 unités ; les enfants le visualisent facilement grâce aux boîtes.
Arts plastiques :
Madame Champollion est revenue pour nous faire terminer les bonhommes en papier journal. Nous les avons consolidés en fabriquant des pansements de papier.
Semaine17 : du 30 janvier au 3 février
Natation : tout s'est très bien passé. Il y a le groupe des poissons avec Roland et le groupe des coquillages avec Pascale.
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Lecture
Utiliser l'affichage de la classe : relier des mots à leur image. Les mots sont ceux du répertoire de la classe affiché au mur.
Nous avons lu "La mare aux aveux", album sur lequel nous allons travailler.
Lecture :
Mots outils : Les enfants savent déjà identifier "le" et "la". Nous avons appris à lire "les". Devant les images, il fallait entourer le déterminant qui convient (le - la - les).
Abécédaire : nous avons écrit 2 lettres.
Lundi : journée papier journal.
Nous avons fait de la pâte à papier que nous avons modelée pour faire des clowns.
Une plasticienne, Madame Champollion, est venue nous montrer comment entortiller du papier journal pour fabriquer des personnages. Elle reviendra la semaine prochaine pour les finitions.
Il y aura bientôt des photos ici :
- Fiche en autonomie : relier des mots en script aux mêmes mots écrits en cursive (mots du répertoire de la classe).
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Compétences relatives aux quantités et aux nombres :
Jeu : la course à 10. Objectif : surcompter à partir de 5.
Le premier qui arrive à 10 a gagné. Chaque enfant lance un dé à tour de rôle. L'enfant banquier donne le nombre de jetons correspondant au lancer. Le rôle de la maîtresse est de faire compter ou surcompter la quantité dans la boîte à chaque fois.
Utilisation des boîtes de Picbille ; la boîte de Picbille contient 10 unités séparées en deux compartiments de 5.
Lorsqu'on y a rangé 5 jetons, on peut fermer le premier couvercle.
Lorsqu'il y a 8 jetons, les 5 premiers sont cachés par le couvercle et on ne voit que 3 jetons. Pour que l'enfant puisse compter la quantité de jetons, il doit dire "5 - 6 7 8". Il ne peut pas recompter depuis 1. C'est une compétence importante pour le CP.
Lorsqu'il devra compter 8 + 4 en CP, il devra surcompter à partir de 8 parce qu'il n'a pas assez de doigts ; il faudra dire 8 et avancer de 4 doigts en disant "8 - 9 10 11 12 "
Semaine 16 du 23 au 26 janvier 2012
Vendredi : férié !
Découvrir l'écrit :
Phonologie évaluation : trouver les intrus dans des mots qui finissent par le même son. Je dis les mots pour qu'il n'y ait pas d'erreur liée à une mauvaise prononciation. Nous avons fait cette évaluation en demi-groupes, pendant l'anglais, pour que les enfants ne se copient pas.
Fiche discrimination visuelle : retrouver des mots identiques. + écrire ces mots sur la ligne en cursive.
Chansons :
Nous en avons appris 2 au cours des dernières semaines :
- La machine avalée
- Les crocodiles
Découvrir le monde
Coloriage magique sur les nombres de 1 à 6
Ecrire les nombres entre 2 lignes. Nous avions déjà fait 1 et 2, jeudi, nous avons écrit la page du 3, du 4 et du 5.
Arts plastiques :
Apprendre à dessiner à l'aide des livres "j'apprends à dessiner". Il s'agit de respecter un ordre de réalisation en 4 étapes (sur le thème du cirque).
Nous avons regardé un livre sur les peintures de Chagall (sur le thème du cirque).
Nous avons découvert le papier calque.
EPS :
Ballon prisonnier.
Semaine 15 : du 16 janvier au 20 janvier
La natation débutera le 2 février et non le 4 comme indiqué sur le mot dans le cahier !
Découvrir l'écrit
Ecriture :
Ecrire sur les lignes : le m, le n, le r et le s en cursive. en atelier dirigé.
Fiches en autonomie : entourer le mot qui correspond à l'image (choisir parmi 3 mots). Il faut faire des hypothèses de lecture pour ceux qui commencent à déchiffrer - dans poule, j'entends PPP au début, et il n'y a qu'un seul mot qui commence par P - ou utiliser l'affichage des mots dans la classe pour comparer les mots.
Restituer le sens d'un récit : après relecture de La petite poule rousse, remettre des images dans l'ordre chronologique.
Phonologie :
En groupe au tableau. Observer des séries d'images et trouver l'image pirate : le mot qui ne finit pas par le même son que les autres (souris, tapis, seau, toupie).
Correspondance graphie / phonie : nous nous entraînons à écrire ce qu'on entend dans les mots.
Découvrir le monde
Fiche en autonomie : compter des objets, entourer la bonne quantité.
Compter et dénombrer des objets mélangés. Il faut s'organiser, pointer chaque catégorie avec une couleur différente puis reporter le résultat dans un tableau de résultats.
Arts plastiques : les mélanges des couleurs primaires. Nous avons lu le magicien des couleurs. Les enfants font leurs mélanges et font une peinture libre en essayant de respecter le thème de la poule rousse (le moulin, la ferme, la poule ...).
Le clown :
Nous avons appris à dessiner un clown au crayon puis les enfants l'ont colorié.
Ils en ont refait un seuls en utilisant le fusain.
EPS :
Utilisation du matériel de cirque (balles pour jongler, rubans, assiettes chinoises)
semaine 14 : du 9 au 13 janvier
Lundi et mardi : tests musicaux.
Découvrir l'écrit
Phonologie : identifier un phonème à la fin du mot. Nous avons classé les prénoms de la classe et ceux de l'autre classe selon le dernier phonème (a i o).
Ecriture : apprendre à écrire sur la ligne.
Les lettres s'appuient sur la ligne d'écriture. Certaines vont au premier étage, d'autres au deuxième et d'autres au troisième. Quelques unes descendent au parling (au -2). Nous apprenons à tracer des trajectoires de base entre ces lignes (traits, ponts...)
Ecriture : "je suis le roi" ou "je suis la reine" pour légender la photo avec la couronne des rois.
Les boucles autour de la Befana.
Nous avons lu d'autres versions de "La petite poule rousse" et nous les avons comparées.
Dessin de la poule, du blé et écriture de "poule" en attaché.
Découvrir le monde
Compétences liées aux nombres :
Problèmes liées à l'augmentation des quantités : ajouter des objets pour en avoir 5 (trouver la quantité manquante)
Lire les nombres de 10 à 20. S'entraîner à retrouver un nombre entre 10 et 20 en repointant depuis 10.
Ecrire le 1 et le 2 sur la ligne.
EPS :
Effectuer différentes actions selon le son entendu.
Jeu du ballon prisonnier.
Semaine 13 : du 3 au 6 janvier 2012
Découvrir l'écrit
Nous allons travailler sur "La petite poule rousse".
Nous avons lu 2 versions du conte et nous les avons comparées.
Nous avons expliqué l'histoire et abordé la nécessité de l'entraide et du partage.
Nous en avons profité pour rappeler les règles de vie générales et nous avons fait deux panneaux avec les images de ce qu'on peut faire ou ne pas faire.
Phonologie :
Le son O. Nous nous sommes entrainés à repérer la syllabe dans les mots où l'on entend O. Nous avons vu que parfois on entend O mais on ne le voit pas comme dans Laura. Nous avons vu que c'est AU et EAU qui donnent le son O.
Ecriture :
Nous avons vu que sur les fiches de travail, chaque jour, il faudra écrire son prénom dans un cadre sans le dépasser pour apprendre à réduire la taille des lettres. Il faudra écrire également le jour de la semaine.
Découvrir le monde
En EPS nous avons joué aux balles brûlantes. L'équipe gagnante est celle qui a le moins de balles à la fin du jeu. Nous avons donc compté et comparé les quantités : combien faut-il en avoir pour que ce soit moins que 15 ?
Nous avons découpé et décoré une couronne de roi ou de reine.
Semaine 12 du 5 décembre au 9 décembre 2011
Jeudi 8 décembre : férié !
Découvrir l'écrit
- Phonologie : segmenter en syllabes, trouver la place d'un phonème (aves des images, au tableau)
Identifier à l'oreille la fin du mot, les mots qui finissent par le même son. Nous avons essayé de trouver un objet qui rime avec des prénoms des enfants : une banane pour Dan, de la réglisse pour Mathis... C'est encore très difficile.
- écriture : écrire en autonomie complète Noël et son prénom en attaché. La plupart des enfants arrivent à écrire seuls leur prénom en attaché.
- lecture : segmentation des mots à l'écrit. Restaurer la segmentation du titre du livre "QuandjeseraigrandjeserailepèreNoël" en traçant une séparatin entre les mots, à l'endroit où l'espace a été oublié. Les enfants ont sous les yeux le modèle du titre correctement écrit.
Découvrir le monde
- Fiche : colorie le sixième sapin de chaque ligne
Arts plastiques
La forêt de sapins : peindre des triangles (au moins 6) en utilisant différents verts et de différentes tailles. Nous avons vu comment tracer un triangle. Nous avons observé les différentes consistances des peintures : liquide, pâteuse, fluide... et appris les nuances de verts clairs ou foncés.
Avec d'autres outils (feutres et pastels, nous complèterons la forêt).
notre chanson de Noël
Noël Jazz :
Noel, c'est comme un rythme de Jazz
Ca commence tout doucement
On entend que la contrebasse
Comme le coeur d'un petit enfant
Et sur ce rythme-là Noel
Chantez tous avec moi Noel
Chantez tout bas, tout bas
Noel, Joyeux Noel
Doubi dou wa !
voir ici :
http://www.youtube.com/watch?v=6fo3jAgvltI&feature=related
semaine 11 : du 28 novembre au 2 décembre
Découvrir l'écrit :
Mise en ordre d'images issues de "Quand je serai grand, je serai le père noël". Nous avons relu le livre et nous avons ordonné collectivement les images au tableau en justifiant les choix. Demain, les enfants feront ce travail individuellement.
-Recomposer la couverture du livre
- écriture : écrire son prénom en cursive sur la couverture du cahier.
- écriture : copier en lettres capitales "quand je serai grand, je serai le père Noël".
Evaluation : langage / compréhension d'un texte simple.
Je lis aux enfants une courte histoire 2 fois. Ils répondent ensuite à des exercices de compréhension sur l'histoire (entourer les personnages de l'histoire, entourer le dessin qui illustre la bonne réponse, entourer le dessin qui illustre la fin de l'histoire).
Découvrir le monde
- dénombrer, lire les nombres : associer un nombre à une quantité (évaluation).
- Comptine numérique : nous avons écrit les nombres jusqu'à 50 puis nous avons observé un tableau des nombres de 0 à 100. Nous avons observé la régularité des nombres ; à partir de 20, quand on connait le nom de la dizaine, c'est facile de continuer parce que c'est toujours pareil (sauf dans les 70 et 90).
- Relier les points de 1 à 20 pour dessiner un sapin. Au fur et à mesure qu'on a trouvé le nombre à relier, on le barre sur la bande numérique pour savoir où on en est.
- lire les nombres et dénombrer : colorier les boules de noël selon le code indiqué par la légende (5 boules rouges, 2 boules roses, 7 boules vertes...)
Bricolages de Noël.
Semaine 10 : du 21 au 25 novembre
Nous commençons à préparer Noël, il n'y a plus que 4 semaines avant les vacances.
Découvrir l'écrit :
- écrire et identifier le mot Noël
- écriture de "joyeux noel" sur la carte de Noël.
- nous apprenons à dessiner les décors de Noël (sapin, cadeaux...)
- Langage : autour de l'album "l'incroyable catalogue de Noël" nous avons imaginé des cadeaux improbables (un arbre à bonbons...)
- évaluation (les enfants font une fiche seuls et sans aide, éloignés les uns des autres pour éviter le copiage):
* les lettres les plus courantes. les lettres du prénom
* les mots qui commencent par A
* les mots qui commencent par la même syllabe
* identifier les nombres de 1 à 9
Découverte de l'album "quand je serai grand, je serai le père Noël". Langage autour de cet album, émission d'hypothèses de lecture, reformulation, reconstitution du titre avec des étiquettes.
Langage avec les devinettes de Reinette.
Une grenouille fait deviner un animal en donnant des indices. Nous écoutons les indices puis nous arrêtons le dvd. Nous reformulons ensemble les indices collectés pour trouver la réponse.
Découvrir le monde :
- nous avons construit un sapin en découpant des triangles et en les collant du plus grand au plus petit.
- nous avons construit un mobile de Noël qui nous servira de sapin.
